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標(biāo)題: 全球化時代的大學(xué)通識教育 [打印本頁]

作者: 雞E網(wǎng)    時間: 2009-4-24 10:08
標(biāo)題: 全球化時代的大學(xué)通識教育
全球化時代的大學(xué)通識教育[size=3][color=black]全球化趨勢是第二次世界大戰(zhàn)以后加速發(fā)展的歷史主流。這股歷史潮流對世界各國的大學(xué)教育,尤其是華人地區(qū)的大學(xué)通識教育,造成巨大的沖擊,值得我們嚴(yán)肅面對,擬定新教育政策,規(guī)劃新的通識課程,以因應(yīng)全球化時代的新挑戰(zhàn)。

   全球化所帶動的政經(jīng)文化新發(fā)展方向甚多,我們扣緊對大學(xué)通識教育關(guān)系較深的三個問題:(1)全球化中的文化霸權(quán),(2)全球化所造成的貧富差距,(3)全球化潮流中工具理性的發(fā)達(dá),申論大學(xué)通識教育的因應(yīng)之道。

二、

全球化第一個值得我們重視的問題就是:居于全球化趨勢的“中心”位置的國家,憑借其政經(jīng)優(yōu)勢,而將其特殊的文化與價值理念向“邊緣”國家擴(kuò)散,而成為普世價值,遂成為“文化霸權(quán)”。因此,影響所及全球各地的文化多樣性深受傷害,人類文明漸趨簡化與單一化,而具體表現(xiàn)在“英語霸權(quán)”上。所謂“霸權(quán)”這個概念,可以上溯到列寧(Vladimir Lenin, 1870-1924)的“無產(chǎn)階級專政”概念,意大利共黨知識分子葛蘭西(Antonio Gramsci, 1891-1937),更從文化立場提出“游擊戰(zhàn)”(War of Manoeuvre)與“策略戰(zhàn)”(War of Position)等概念,分析文化的霸權(quán)與反霸權(quán)斗爭。隨著全球化的快速發(fā)展,居于全球化“中心”位置的國家的“文化霸權(quán)”,表現(xiàn)在生活方式的擴(kuò)散與支配、價值理念的擴(kuò)散與宰制以及世界秩序的建構(gòu)等政經(jīng)文化現(xiàn)象之上。

居于全球化之中心位置之國家之所以形成“文化霸權(quán)”,實有其悠久而復(fù)雜的政經(jīng)根源?!爸行摹眹页3?刂迫蛐缘恼?jīng)組織如聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織(WTO)、世界銀行、國際貨幣基金會等機(jī)構(gòu),也掌控高新科技知識的創(chuàng)新如Nano-info-geno-cogno-sciences的研究及其市場經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的控制,而且若干“中心”國家,也組成社會學(xué)家Theda Skocpol所說的“超國家聯(lián)盟”而對“邊緣國家”進(jìn)行宰制,波斯灣戰(zhàn)爭(起于1991年1月16日)、美國侵略伊拉克之戰(zhàn)爭(起于2003年3月20日),就是赤裸裸的證據(jù)。
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